Se realizan las Jornadas de Neuroeducación

Las actividades se llevan a cabo este viernes y sábado en la Facultad de Ingeniería, organizadas por el Colegio Libertas y a cargo de la Fundación Ineco y el Instituto de Neurociencias y Educación, bajo la dirección del doctor Facundo Manes.

Las jornadas se desarrollarán desde este viernes entre las 15:30 y 19:30hs en el SUM de la Facultad de Ingeniería. Y continuarán mañana desde las 8:30hs en el mismo lugar.

1ra jornada:

1. Introducción a las Neurociencias aplicadas a la Educación.

Que deberían saber los docentes de Neurociencias? para que?

Neuromitos más frecuentes en educación.

Importancia del conocimiento del cerebro y su funcionamiento para la educación y educadores.

Objetivos

● Comprender la relación entre neurociencias y educación y el rol de los educadores en dicha interacción

● conocer los neuromitos más populares y su impacto en el aula.

2. Comprensión lectora:

Qué es la comprensión lectora, qué procesos involucra, trastornos de la comprensión lectora, relación con otros trastornos. La hipótesis de la eficiencia lectora. Perfil de los alumnos que presentan dificultades de comprensión lectora, relación con la dislexia, ADHD, y otros perfiles. Estrategias de clase. Cómo enseñar comprensión lectora.

Objetivos:

1. Reconocer los procesos que se requieren para una comprensión plena del texto.

2. Reconocer a los alumnos que fallan, sus diferencias y el tipo de dificultades que presentan.

3. Reconocer las causas de las dificultades de la comprensión lectora.

4. Mejorar el rendimiento lector en el aula.

5. Manejar estrategias de clase para los alumnos que presentan dificultades.

3. Inteligencia y rendimiento escolar, derribando mitos.

Historia, conceptos y modelos en el estudio de Inteligencia. El concepto de Coeficiente intelectual en la actualidad y su evolución histórica. Usos actuales del CI: su validez y sus falencias. Factor G, inteligencia líquida y cristalizada. Relación con otros desarrollos cognitivos: velocidad de procesamiento. Inteligencias múltiples. Desarrollo de la inteligencia, modificación de CI a lo largo de la vida. Implicancias para el sistema educativo. Aplicación de inteligencia y cognición: concepto de discapacidad. Escalas madurativas y cognitivas. Aplicación de los conceptos de inteligencia fluida y cristalizada a la práctica educativa. El aula heterogénea.

objetivos:

1. Comprender el concepto de inteligencia desde una perspectiva neurocientífica.

2. Analizar del valor del concepto de CI en el aula.

3. Analizar la implicancia del conocimiento neurocientífico actual en inteligencia y desarrollo cognitivo a la educación.

4. Conocer las distintas maneras de medir desarrollo e inteligencia en niños y su valor.

4. desarrollo cognitivo para maestros de nivel inicial:

Conceptos contemporáneos en desarrollo cognitivo. los post piagetianos. desarrollo de la memoria. desarrollo numérico.

El concepto de estrategia de Siegler como modelo para explicar el desarrollo cognitivo infantil.

Aprender a aprender.

Docente: Lic. Florencia Salvarezza

2da jornada:

5. las emociones en el aula: regulación emocional

Regulación emocional en el aula. La ansiedad, los miedos. Manejo en el aula del stress.

Relaciones sociales. la empatía docente. Estímulos en el aula, cómo funcionan.

Qué es lo más importante que un docente debe saber de las emociones y su manejo.

Cuándo el stress favorece y cuándo impide el aprendizaje?

objetivos:

1. manejar las emociones básicas y su relación con el aprendizaje

2. reconocer el rol del stress en el aula

3. manejar estrategias que favorecen el aprendizaje.

6. Trastornos más frecuentes en el aula, taller de casos

Trastornos más frecuentes en el aula, aula heterogénea. prevalencia. El valor del desarrollo madurativo; la escala Vineland. Trastornos de aprendizaje, ADHD, trastornos del espectro autista, trastornos de conducta, discapacidad intelectual. El impacto en la comunidad escolar y en el aula. El rol de la integración. Taller de casos.

objetivos:

1. Reconocer los distintos tipos de trastornos en la infancia.

2. Manejar estrategias de inclusión

3. manejar estrategias pedagógicas para las distintas patologías.

7. Cognición social en el aula

Qué significa?, cómo modifica el proceso de aprendizaje. Patologías y cognición social en el aula.

Objetivos

1. -Reconocer elementos conductuales propios de la cognición social en el alumno

2. -manejar intervenciones que permitan que el docente estimule emociones positivas en el proceso de aprendizaje

3. -dar herramientas al docente con el objeto de generar un ambiente emocionalmente asertivo en el aula

Docentes: Dra. Andrea Abadi; Lic. Florencia Salvarezza

Cada jornada tendrá una carga horaria total de 7 horas divididas entre viernes a la tarde y sábado por la mañana

Carga horaria total: 14 horas, en dos jornadas.

Fuente:

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